Orchidee schreef:

helma schreef:

Mara schreef:

helma schreef:telefoontje van school

Ow, slecht nieuws

ja. dat wordt nog een pittig gesprek vanavond met een van de kids.

Helpt dat nog voor het eindresultaat

Ik vermoed dat het over iets anders gaat. Zelfde kid als de vorige keer, of eh....

nee; dit is een gedragskwestie.

helma schreef:nee; dit is een gedragskwestie.

Oohw...sterkte dan maar!

weer een telefoontje...
excuses van docent; was een vergissing van haar kant.


we hebben wat recht te breien geloof ik.

(het geeft gemengde gevoelens)

helma schreef:weer een telefoontje...
excuses van docent; was een vergissing van haar kant.


we hebben wat recht te breien geloof ik.

(het geeft gemengde gevoelens)

pffft.. wat een gedoe, ziet er wat onzorgvuldig uit...
maar ja, ook docenten vergissen zich wel eens...

succes!

henriët schreef:

helma schreef:weer een telefoontje...
excuses van docent; was een vergissing van haar kant.


we hebben wat recht te breien geloof ik.

(het geeft gemengde gevoelens)

pffft.. wat een gedoe, ziet er wat onzorgvuldig uit...
maar ja, ook docenten vergissen zich wel eens...

succes!

Ze motte niet zo gauw belle...

helma schreef:weer een telefoontje...
excuses van docent; was een vergissing van haar kant.


we hebben wat recht te breien geloof ik.

(het geeft gemengde gevoelens)

Het minste wat die docent kan doen is een slagroomtaart voor de schrik.

helma schreef:weer een telefoontje...
excuses van docent; was een vergissing van haar kant.


we hebben wat recht te breien geloof ik.

(het geeft gemengde gevoelens)

huh? Belde ze de verkeerde ouder of had ze in een vlaag van eindeschooljaarsstresschagrijn voor een klein vergrijp een onredelijk zwaar middel ingezet?

Zita schreef:... eindeschooljaarsstresschagrijn ...

Zou ze het zo erg vinden om minstens 6 weken lang niet toegelaten te worden?

refo schreef:

henriët schreef:

helma schreef:weer een telefoontje...
excuses van docent; was een vergissing van haar kant.


we hebben wat recht te breien geloof ik.

(het geeft gemengde gevoelens)

pffft.. wat een gedoe, ziet er wat onzorgvuldig uit...
maar ja, ook docenten vergissen zich wel eens...

succes!

Ze motte niet zo gauw belle...

in dit geval snap ik het ook niet nee...

we moeten maar eens af van dat altijd straf...

Soms wilde ik wel eens dat onderwijzers er anders in zouden staan:

nee, luitjes, we gaan er wat van maken vandaag.
kom op,
ipv... we gaan dit en dat doen, wie zich hier niet aan houdt.. die.... krijgt straf........

Mijn zoon geeft nu twee jaar les op voortgezet onderwijs.

Het eerste jaar werd hem ingepeperd door zijn begeleiders: zero-tolerance in de klas. Anders lopen ze over je. Wij staan achter je bij straffen.

Dat laatste is natuurlijk prettig, maar moet dat nou zo?

Mijn vader kreeg de inspectie over zich heen dat hij te weinig straf gaf.....
Hij praatte het liever met z'n leerling(en) uit en een stevig gesprek.
Dat leverder meer op dan die meldbrieven.
De leerlingen vinden hem streng maar wel rechtvaardig, ze halen vaak goede cijfers bij hem.
Hij gaat voor zijn leerlingen ipv z'n salaris.

Hij staat al 25 jaar voor de klas.

refo schreef:Mijn zoon geeft nu twee jaar les op voortgezet onderwijs.

Het eerste jaar werd hem ingepeperd door zijn begeleiders: zero-tolerance in de klas. Anders lopen ze over je. Wij staan achter je bij straffen.

Dat laatste is natuurlijk prettig, maar moet dat nou zo?

tuurlijk kan het zo zijn dat er op een gegeven moment echt straf nodig is, maar eigenlijk moeten de begeleiders veel meer hameren op een gezond klimaat in de klas, en de uitstraling van de docent. De eerste tien seconden zijn bepalend..!
Wanneer de kinderen voelen dat de leerkracht overwicht heeft, heb je ook veel minder problems zeg maar.
Ik pleit voor onderwijs waarbij je uitgaat van het positieve en dat benadrukt ipv te beginnen met straf..

henriët schreef:

refo schreef:Mijn zoon geeft nu twee jaar les op voortgezet onderwijs.

Het eerste jaar werd hem ingepeperd door zijn begeleiders: zero-tolerance in de klas. Anders lopen ze over je. Wij staan achter je bij straffen.

Dat laatste is natuurlijk prettig, maar moet dat nou zo?

tuurlijk kan het zo zijn dat er op een gegeven moment echt straf nodig is, maar eigenlijk moeten de begeleiders veel meer hameren op een gezond klimaat in de klas, en de uitstraling van de docent. De eerste tien seconden zijn bepalend..!
Wanneer de kinderen voelen dat de leerkracht overwicht heeft, heb je ook veel minder problems zeg maar.
Ik pleit voor onderwijs waarbij je uitgaat van het positieve en dat benadrukt ipv te beginnen met straf..

Ik denk dat het samen opgaat. Eerst zullen ze me vrezen, daarna liefhebben is mijn leus. 't Werkt prima. Het is reuze gezellig bij mij in de klas, maar ze hoeven niks te flikken. Want dan hebben ze een vet probleem. ('k Neem hun taal ook een beetje over.)

Ander schreef:

henriët schreef:

refo schreef:Mijn zoon geeft nu twee jaar les op voortgezet onderwijs.

Het eerste jaar werd hem ingepeperd door zijn begeleiders: zero-tolerance in de klas. Anders lopen ze over je. Wij staan achter je bij straffen.

Dat laatste is natuurlijk prettig, maar moet dat nou zo?

tuurlijk kan het zo zijn dat er op een gegeven moment echt straf nodig is, maar eigenlijk moeten de begeleiders veel meer hameren op een gezond klimaat in de klas, en de uitstraling van de docent. De eerste tien seconden zijn bepalend..!
Wanneer de kinderen voelen dat de leerkracht overwicht heeft, heb je ook veel minder problems zeg maar.
Ik pleit voor onderwijs waarbij je uitgaat van het positieve en dat benadrukt ipv te beginnen met straf..

Ik denk dat het samen opgaat. Eerst zullen ze me vrezen, daarna liefhebben is mijn leus. 't Werkt prima. Het is reuze gezellig bij mij in de klas, maar ze hoeven niks te flikken. Want dan hebben ze een vet probleem. ('k Neem hun taal ook een beetje over.)

Er zijn ook van die leerlingen die het vreeeeslijk vinden als het gezellig dreigt te worden. 4VWO was dit jaar zo. Kwekkerdekwek aan het begin van de les (laatste uur van de dag), jongens, zijn jullie ook zo gaar? Gezellig verhaaltje over een tweedeklasser die iets grappigs deed. Drie minuten misschien. En dan is er altijd wel eentje die z'n vinger opsteekt en zegt: kunnen we niet gewoon gaan beginnen met de les ofzo? Zij fleuren helemaal op van stilte in de klas, borden vol aantekeningen, powerpointdingen, oefenbladen enzovoorts. Een SO schijnt het fijnste te zijn wat ze kunnen bedenken, want dan is het helemaal stil.
VMBO zou het liefst de hele les door gezellig zijn. Ze willen alles van je weten, hebben overal belangstelling voor, zolang dat lesboek maar dichtblijft.
En HAVO begrijp ik niet. Die willen niks, geloof ik.